Como usar o caderno pautado com turmas de Alfabetização?

Costumo dizer que caderno foi feito para escrever !

Ensinar as crianças de primeiro ano a usar o caderno é um grande desafio, mas ENSINAR é preciso! Somente colar atividades em fichas não é o melhor caminho, as atividades em fichas deverão ser organizadas/guardadas em pastas, portfólios…

Particularmente, opto pela qualidade e não quantidade de atividades, embora meus alunos utilizam muito o caderno.

Ensinar a usar o caderno no primeiro ano do Ensino Fundamental parece uma tarefa fácil, mas não é! O professor precisar ensinar o que é margem, o que é linha, pular linha, mudar de folha, usar a folha de trás (sempre do lado esquerdo)…Todas essas ações para nós adultos parece fácil, mas para a criança nessa fase inicial de alfabetização não é!

A lousa é reflexo do caderno, por isso é importante que ela fique parecida com o caderno. Tudo o que o professor fizer na lousa o aluno fará no caderno. Por este motivo desenho linhas e margens, marco um símbolo para pular as linhas e sempre peço para pintarem a linha quando encerramos as atividade do dia, assim a criança saberá por onde começar os registros no dia seguinte.

E não se esqueça de algo muito importante, muita paciência e cuidado maior  em relação ao procedimento. Explique o cabeçalho com calma, linha por linha e transite pelas carteiras para verificar como estão fazendo. É melhor corrigir e fazer os ajustes agora do que depois, uma vez aprendido errado mais difícil de corrigir! Se esse trabalho for bem feito logo no começo, certamente você terá cadernos maravilhosos na aula, pois o aluno terá compreendido sua função e notado o quanto fica lindo um trabalho bem feito.

Segue a atividade que costumo realizar inicialmente com as crianças para você baixar gratuitamente em PDF clicando na imagem abaixo.

Costumo realizar esta atividade logo no início do ano. No começo, faço a escrita direcionada coletivamente na qual sou a escriba, vou refletindo e questionando sobre a escrita de cada palavra com as crianças. No segundo momento proponho a escrita espontânea na qual as crianças escrevem sozinhas e depois fazem a correção observando/lendo e colorindo as palavras. E para finalizar proponho a reescrita das palavras que elas deixaram de grafar corretamente.

Assista ao vídeo e observe como fica o caderno das crianças ao final.